GIORNATA TIPO:

7,30-9,00 ACCOGLIENZA

Momento fondamentale di ricostruzione dei rapporti  interpersonali tra bambini adulti e coetanei. 
L'accoglienza diviene così anche un momento importante per la comunicazione tra Servizio e Famiglia: un momento di scambio e dialogo quotidiano indispensabile alla conoscenza reciproca.

9,00-9,15 COLAZIONE A BASE DI FRUTTA

E' l'inizio della giornata.
Fra gli obiettivi di questo rituale,

mai forzato e conviviale.

9,15-10,50 SALUTI E ATTIVITA'

Ogni giorno le educatrici progettano esperienze individuali

e di gruppo. Il momento del cerchio e i canti sono occasione per cogliere ed accogliere gli interessi e le indicazioni dei bambini. Sollecitare conoscenze, stimolare curiosità, facilitare la scoperta e la creatività divengono occasioni quotidiano e sempre legate al clima ludico e gioioso.

10,50-11,10 IL CAMBIO, LA PREPARAZIONE AL PASTO

I momenti di igiene personale sono carichi di valenze affettive:
il rapporto individuale e la cura del corpo sono esperienze emotive essenziali per la costruzione della

propria identità.

11,30-12,10 PRANZO

Le abitudini ai sapori, ai colori del cibo si costruiscono nel tempo, senza forzature, nel rispetto della storia di ognuno.

Una educazione che non si esaurisce nell'imparare ad

assaggiare cibi nuovi o inusuali, nel nutrirsi in modo appropriato o nell'acquisizione di sempre maggiore autonomia, ma che si arricchisce e trova significato nel

clima "famigliare" che incentiva e facilita la socializzazione e gli scambi, in una situazione piacevole e tranquilla.

12,00-12,30 CAMBIO E PREPARAZIONE AL SONNO

Centrale e decisivo per la qualità del contesto educativo diviene anche qui il rispetto delle abitudini, dei tempi e delle esigenze dei singoli.

PRIMA USCITA........... 12.45/ 13.00

13.00-14,30 RISVEGLIO E TEMPI PER LE ROUTINE

Anche i tempi del risveglio non sono mai forzati: se un bambino si sveglia in anticipo, esce dal dormitorio e, in attesa dei compagni ha il tempo per attività tranquille e

rilassanti. I più "dormiglioni" saranno lasciati a letto fino a che i compagni e la situazione nel suo complesso

consentirà loro di proseguire il riposo, nella costruzione

progressiva comunque di un ritmo e di tempi per l'intero gruppo.

15,00-15,30 MERENDA

L'atmosfera, permeata dalle emozioni dell'attesa dei genitori

consente scambi adulto - bambino e bambino - bambino sulle emozioni, gli affetti e le esperienze compiute nell'arco della giornata, quasi un modo per ricapitolare la giornata e prepararsi al rientro a casa.

15,30-16,00 USCITA

Altro momento di rapporto servizio - famiglia in cui fondamentale è non solo l'interazione con il bambino ma

anche con l'adulto che lo ritira: informazioni fondamentali

vengono infatti riconsegnate alla famiglia sull'esperienza

quotidiana del bambino nel servizio.

16,00-18,00 TEMPO POSTICIPATO

GLI SPAZI

Frequentare un servizio educativo deve essere per ogni bambino un'esperienza piacevole e ricca. E' per tale motivo che un grande sforzo viene costantemente compiuto nell'organizzazione spaziale e nell'articolazione delle diverse proposte nel corso della giornata. Gli spazi sono così strutturati: l'ingresso, le sezioni, il bagno, i corridoi, la zona verde esterna.
Le sezioni contengono diversi"angoli": angolo morbido, per favorire i piccoli e momenti di relax, angolo della cucina per il gioco simbolico, l'angolo del pranzo, l'angolo degli specchi per la percezione della propria immagine e di quella degli altri, l'angolo del cerchio per i saluti del mattino. In giardino ci saranno spazi riservati ai giochi a terra, così come alberi da frutto e siepi colorate per la percezione dei colori e dei profumi.

I TEMPI

L'organizzazione rappresenta un punto centrale ed implica un impegno considerevole perché da esso dipende gran parte del buon esito della proposta educativa e dello stesso livello di qualità dell'esperienza. Progettare un servizio significa anche necessariamente tener conto dell'organizzazione e del "tempo", perché pianificando il servizio è poi possibile ripensare e riscoprire le ragioni che stanno alla base dei modelli organizzativi e le loro valenze pedagogiche. Il primo periodo è caratterizzato dall'inserimento: tutte le attività e l'organizzazione stessa del servizio sono strumentali all'adattamento del bambino alla nuova situazione. 
Per i bambini nuovi le prime due settimane avranno orario ridotto, verrà inseriti il pasto gradualmente. L'introduzione del sonno per i bambini nuovi inseriti avverrà successivamente all'introduzione del pasto in accordo con le esigenze della famiglia, nel pieno rispetto del bambino. In questo primo periodo di inserimento le educatrici saranno presenti anche al pomeriggio per i colloqui con le famiglie nuove.

I PROGETTI

Essi sono formulati in base agli interessi ed alle esigenze dei bambini, rilevati dalle osservazioni delle educatrici.

IL RAPPORTO CON LE FAMIGLIE

Il dialogo che si costruisce man mano tra servizio e famiglia funziona da filo conduttore, da traccia attorno alla quale si snoda un susseguirsi di incontri, di scambi, di momenti di lavoro e di approfondimento sicuramente proficuo per entrambi gli interlocutori.

Gli "incontri di sezione" sono gli appuntamenti più ufficiali durante i quali si parla delle scelte educative proposte, di come sono i bambini e di quello che fanno. 

Ogni anno viene eletto un genitore per sezione che funge da rappresentante di sezione.
Tale genitore partecipa al comitato di gestione. 

Nella nostra scuola opera un consiglio di amministrazione, con un Presidente, che decide in materia di spese, iniziative, assunzioni, regolamento.            All'ingresso delle famiglie nella vita scolastica viene loro consegnato tale regolamento.